«Билет в будущее»: выбираем ребенку профессию

Как научить ребенка выбирать будущее, которое еще за горизонтом?
«Москвичка» поговорила с экспертами в сфере образования и обеспокоенными мамами о том, какие направления обещают быть самыми перспективными через 5-10 лет.

Даже внимательные родители могут принять собственное представление о надежном будущем за природные склонности ребенка. Но способен ли школьник в 14–16 лет выбрать дело на десятилетия вперед? Именно для этого сегодня в России действует Единая модель профориентации, федеральным оператором которой выступает проект «Билет в будущее». В 2025/2026 учебном году он охватил более 8,5 млн школьников и свыше 36 тысяч школ; к работе подключились более 14 тысяч предприятий, около 3 тысяч колледжей и 900 вузов. «Неверно воспринимать “Билет в будущее” как отдельный профориентационный проект. Мы движемся к созданию национальной экосистемы сопровождения ребенка в профессиональном самоопределении», — говорит управляющий директор Фонда гуманитарных проектов Иван Есин.

Маршрут: знаю — понимаю — пробую — планирую

Иван Есин, управляющий Фонда гуманитарных проектов

Профориентация в «Билете в будущее» — не разовое тестирование, а выстроенный путь. Сначала школьник узнает больше о себе с помощью многоуровневой диагностики, разработанной психологами МГУ. Она определяет интересы, способности и предпочтительные профессиональные среды, но не выдает единственный «правильный» ответ. «Мы стараемся уйти от логики “тебе подходит вот эта профессия”. Гораздо важнее помочь ребенку и родителям вместе понять: что ему интересно, что получается, в какой среде комфортно», — поясняет Иван Есин.

Следующий шаг — погружение в мир профессий через курс внеурочных занятий «Россия — мои горизонты»: 34 часа в год школьники знакомятся с отраслями экономики, достижениями страны и региональными возможностями. Затем наступает время практики — экскурсий на предприятия, мастер-классов и профессиональных проб. За учебный год дети прошли более 1,3 млн проб, посетили свыше 2,6 млн экскурсий и поучаствовали более чем в 2 млн мастер-классов — почти 6 млн практических знакомств с профессиями. И только после этого начинается планирование: выбор профиля, колледжа или вуза, целевое обучение, понимание первого карьерного маршрута.

Проверка реальностью: зачем нужны пробы

«Профессиональная проба — это проверка интереса реальностью, — подчеркивает Иван Есин. — Даже если подросток после пробы говорит: “Я понял, что это не мое”, — это хороший результат. Он получил опыт и сузил поле поиска». Диагностика формулирует гипотезу, а проба позволяет ее проверить. Современный профессиональный выбор — не приговор, а гипотеза на пересечении «мне интересно», «у меня получается», «мне подходят такие условия» и «такая работа действительно существует». Если выпадает хотя бы один элемент, риск разочарования возрастает. Поэтому система делает ставку на реальную деятельность, а не только на тесты.

Личный опыт подтверждает действенность подхода. Иван Есин рассказал, как проходил диагностику его 14-летний сын: «В нашей семье много медиков, мой отец — хирург. Мы надеялись, что сын выберет медицину. Но результаты показали выраженный социально-деловой профиль, а медицинское направление практически не просматривалось. Сын и сам хотел в социально-экономический класс. Мы
решили наступить на горло собственной мечте и поддержать его реальные склонности».
По словам Есина, задача взрослых — не выбрать за ребенка, а помочь увидеть его потенциал.

Педагоги-навигаторы и родительский взгляд

Проект немыслим без подготовленных наставников. Ежегодно десятки тысяч педагогов-навигаторов— классных руководителей и учителей — проходят обучение, чтобы сопровождать школьников в профессиональном самоопределении. Для родителей на платформе есть «Двойные тесты»: и взрослый, и ребенок проходят диагностику, а затем сравнивают результаты. Это помогает отделить родительские представления о престиже от реальных интересов школьника. Аналитика показывает: лишь около 20% старшеклассников приходят к осознанному выбору профессии самостоятельно. Осознанный выбор — это когда подросток может объяснить, почему выбирает направление, знает альтернативы, представляет содержание труда и видит связь между профессией и образовательным маршрутом. Большинству нужна комплексная поддержка. «Нельзя требовать от подростка осознанного выбора в одиннадцатом классе, если до этого десять лет он почти не соприкасался с реальным миром профессий», — убежден Иван Есин.

Помимо количества участников и мероприятий, эффективность Единой модели оценивают по качественным показателям: меняются ли интересы ребенка после практики, выбирает ли он соответствующий профиль, понимает ли рынок труда региона. Сейчас в стране действует уже более 43 тысяч предпрофессиональных классов. А со следующего учебного года особое внимание уделят региональному компоненту: школьники смогут глубже знакомиться с экономикой своих регионов, крупнейшими работодателями и востребованными направлениями.

«Профориентация должна стать не только инструментом выбора профессии, но и механизмом развития кадрового потенциала субъектов», — отмечает Иван Есин.

Ориентиры на рынке труда

Меняются не только профессии, но и «содержание» труда. По оценке Всемирного экономического форума, к 2030 году изменятся 39% ключевых навыков. Данные hh.ru подтверждают тренд: растет спрос на рабочие специальности, производство, строительство, а за два года доля вакансий, где нужны навыки работы с ИИ, выросла в 2,4 раза (хотя пока это лишь 2% рынка). Иван Есин выделяет три навыка, которые важно развивать школьникам уже сегодня: умение учиться и адаптироваться к изменениям; компетенции в точных и естественных науках; владение инструментами искусственного интеллекта.

При этом он предостерегает от слепой веры в «профессии будущего»: «В начале XX века серьезные прогнозы предсказывали, что крупные города столкнутся с катастрофой из-за роста числа конных экипажей. Технический прогресс пошел иначе. Образы будущего полезны, чтобы заинтересовать ребенка, но гораздо важнее научить его ориентироваться в собственных интересах и не бояться
ошибаться».

Семейный сбор

Родителям точно надо выдохнуть. Без страха ошибиться, вместо поиска одной идеальной профессии полезнее сформулировать несколько гипотез и проверять их. Смотреть на интересы ребенка, а не на моду или зарплатные рейтинги.

Основатель бренда Polina Repik и мама четверых детей Полина Репик советует и вовсе рассуждать от обратного: «Когда ИИ сможет выполнять огромную часть интеллектуальной работы, особенно ценным станет работа руками, искусство, медицина, психология, юриспруденция». Дать возможность попробовать. Пусть ребенок выполнит простую задачу из профессии или поучаствует в проекте. Реальная деятельность показывает, выдерживает ли интерес встречу с повседневностью. Один день реального опыта дает больше, чем десять тестов.

И помнить: главный результат профориентации — способность самостоятельно прокладывать маршрут в меняющейся реальности. Школа, увы, не всегда здесь помогает — «дети замыкаются дома с тестами и репетиторами», — переживает журналист, популяризатор науки и многодетная мама Екатерина Шугаева. Она убеждена, что спорт или совместные проекты дают ребенку больше для самоопределения, чем бесконечная подготовка к экзаменам.

А инфлюенсер и мама двоих детей Малика Азимова добавляет: «Абсолютно точно нужно развивать математический склад ума, шахматы и, конечно, AI — без этого сейчас никуда». Семья может дать ребенку главное — пространство для эксперимента, право на ошибку и уверенность, что его выбор ценят. А с картой будущего спроса он разберётся сам — когда поймет, чего хочет на самом деле.

Евгения Фомина, карьерный эксперт hh.ru: «На наших данных видно не массовое замещение людей ИИ, а раннюю и быстро растущую аугментацию труда: технология берет на себя рутинные операции и ускоряет отдельные этапы процесса».

Валерия Касамара, руководитель олимпиады «Я — профессионал»: «Нейронные сети уже меняют рынок. Молодежь видит, что промышленность становится высокотехнологичной, и идет туда, где есть смысл, стабильность и карьерный рост».

Иллюстрация: Валерия Манасарян

Реклама. ИП Саблина Светлана Валериевна. ИНН: 301705353703. Erid: 2SDnjeYS3u5